Начинът, по който се променя образованието, ролята на учителя се променя в днешния свят. Днес начинът на образование далеч надхвърля училищните сгради. Има все повече възможности да научите нещо. Училището постепенно се превръща само в една от многото възможности, които имаме, и според мен е само въпрос на време да престане да бъде автоматичен, камо ли задължителен избор за образование.

Качеството на различните образователни ресурси обаче варира. Точно както има по-добри и по-лоши училища, има по-добри и по-лоши онлайн курсове или други образователни платформи или институции. Става все по-трудно да се ориентирате в менюто. Наред с други неща, това показва, че оценката на качеството на образователната институция е много субективна и е невъзможно да се намерят обективни мерки.

Според мен един от малкото критерии за ориентиране на човек, който се интересува от образованието, е доверието. (Умишлено оставям настрана така наречените обективни критерии, т.е. текущите количествени данни за оценка на успеха на учениците, завършилите и т.н.). И тук учителят излиза на сцената.

Учителят получава нова роля и най-важният критерий за избор на образователна институция или платформа е достоверността

Именно личността на учителя и следователно учителите представляват образователната институция или платформа. Те са тези, които го представляват и са носители на доверие. Те са тези, които могат да достигнат до бъдещите ученици и техните родители. Учителят, човекът, който влиза в отношения с ученика.

Ако приемем предположението, че образованието преминава все повече в полето на доброволните взаимоотношения, където учениците (както и учителите) имат избор от кого ще учат, функцията на доверие е една от най-важните.

Малък завой. Да, можем да твърдим, че в случай на задължително училищно обучение нямаме избор, но това не е напълно вярно. Все още има възможност да се преместите в друго училище или в режим на алтернативно или домашно обучение. Преди всичко обаче конкуренцията нараства в класическото училище, което естествено създава натиск, благодарение на което ролята на училището повече или по-малко намалява.

Мисля, че затова важността на ролята на учителя се увеличава, но и изискванията към личността му.

Учителят влиза в позицията на лидер, който показва пътя на своите ученици. Той е и гарант за качеството на образователното съдържание, както в професионален, така и в комуникативен план. Той трябва да разбере своята област, но преди всичко трябва да се интересува и да може да посредничи в своите знания. Той трябва да може да вдъхва доверие у учениците и да изгради доверието на своя човек в дългосрочен план, но също така и на образователната институция или платформа, която той представлява.

В същото време учителят поема ролята на водач, треньор, но и посредник. По този начин той играе по-малка роля като темен преводач и вместо това съветва учениците къде да черпят подходяща информация.

Ролята на учителя се променя, всеки, който иска да учи и има какво да каже, може да стане учител

Също така е важно другите хора, които нямат стандартно педагогическо образование, също да станат учители по малко или много естествен начин. "хартия" не е задължително. Достоверността е важна, ако искате репутация и доказани умения.

Разбира се, вие не просто ставате учител за една нощ, необходими са практика и усилия и, разбира се, ориентация или умения над средната стойност в определена област. Но диапазонът от възможности, при които човек вече може да се научи да кандидатства днес, е наистина разнообразен.

В резултат на това родителите също стават учители (нямам предвид принудителни учители, когато пишат домашни), приятели, практикуващи, учени, служители на организации по интереси, фокусирани върху деца и младежи и т.н. Накратко, всеки, който има какво да предложи и има желание да учи.

Преди всичко учителят е лидер - как Джон Холт, Рон Пол и Карл Роджърс го виждат в светлината на работата и собствения си опит?

Докато обмислям как най-добре да схвана ролята на учителя през идната ера, измислям три гледни точки за ролята на учителя, очертани от моите трима любими автори. Всички те са или са били личности, които участват активно в образованието под някаква форма.

Вярвам, че ще намерите вдъхновение в техните мисли

1.) Учителят трябва да се измъкне от играта възможно най-скоро, казва Джон Холт

Своеобразен педагог и писател Джон Холт твърди, че един добър учител знае, че ученикът му скоро ще престане да се нуждае от него.

Според Холт,винаги първата и най-важна задача на всеки учител да помогне на ученика да стане независим, да се научи да бъде учител„. От това следва, че учителят ще научи своя ученик на правилната техника за това как да се развива в областта, ще препоръча качествени ресурси и ще му помогне с ориентация.

"Истински учител,- Както казва Холт,той винаги трябва да се стреми да се измъкне от играта."

Според този известен педагог учителят не е предназначен да предава знания на учениците. Преди всичко учителят трябва да научи учениците да използват знания, да развият умения въз основа на това, което вече са научили, да задълбочи новопридобитите си умения. Холт дава много конкретен пример за това какво очаква от учителя си по виолончело. "Това, от което се нуждая от моя учител,"Той казва,"няма стандарти, а идеи за приближаване до стандартите, които вече знам."

Между другото, Джон Холт не беше обучен педагог. Но ученето го привлече. Той е красив пример за човек, който е решил да преподава и възпитава деца и възрастни, въпреки че не е имал съответната квалификация според общоприетите стандарти.

След първоначалния си опит в преподаването, Холт има впечатлението, че традиционният начин на авторитетно преподаване не работи и постепенно той започва да работи по пътя си към домашно и необразователно обучение. Опитът и интересът му към развитието на децата го накараха да търси недирективни форми на обучение, без влошаващо оценяване и постоянно сравнение. С други думи, той се фокусира върху развитието на личността и уменията на децата, вместо да ги оформя по предварително определен шаблон.

2.) Учителят е водещият, който води своя пример, казва Рон Пол 

Рон Пол, американски лекар, писател и най-вече известен либертарианец, поставя пред учителите предизвикателството да предадат лидерски умения.

Според него лидерството е основно за самодисциплина и поемане на отговорност за собствения живот и до известна степен за обкръжението.

Разбира се, това е свързано и с подхода към образованието. Учителят, лидерът, развива способността на учениците да поемат отговорност за собственото си образование. Важно е това да става не чрез налагане на твърда училищна дисциплина или усъвършенствана система за оценка и сравнение на учениците, а въз основа на пример от учителя. Това, разбира се, поставя напълно различни изисквания към учителите.

Учителят трябва да бъде самият лидер, той трябва да има естествен авторитет. Той не се стреми към уважение, а води с пример. В Америка го наричат ​​"лидерство чрез слово и дело"Лидерът прави това, което иска от другите. Учител "не води до други, които да се нареждат,"Казва Пол, но"води от своя пример."

Пол посочва, че лидерството не е това, което обикновено виждаме сред политици и хора на властни позиции, които налагат подчинение на функциите или заплахата от използване на сила. Лидерството смята за ежедневно усилие да променим света около нас към доброто на нашите собствени усилия, което може да вдъхнови други, които след това ще се присъединят към нас. Определено не става въпрос за вестникарски снимки и самоуважение.

"Същността на лидерството, "Както самият той казва,"е самомобилизация и самоуправление, което ни дава възможност да обясним на другите защо правим това, в което вярваме."Освен това, и аз го считам за съществено, каза той, лидерството е"задължение„Както и способността“да разберат философията на свободата и да могат да я прилагат към конкретни теоретични и практически казуси."

За да обобщим, Рон Пол иска учители, които ще възпитават отговорни лидери, които ще бъдат отговорни за себе си и, разбира се, за образованието си. Бъдещите лидери ще могат да работят в полза на общността, защото ще почувстват, че това е ангажимент, естествен начин да упражняват своите таланти. В същото време те няма да възприемат лидерството като начин за упражняване на власт, защото уважават свободата като една от най-висшите ценности.

3.) Учителят създава безопасно място за учениците да станат себе си, предлага Карл Роджърс

Карл Роджърс, когото може би познавате като хуманистичен психотерапевт, идва от другаде. Според него основната роля на учителя е да създаде атмосфера на сигурност, разбиране и доверие и по този начин да даде възможност на учениците да растат.

Както казва Роджърс, става дума за това да им позволите да станат себе си. Според Роджърс всеки жив организъм има потенциал да расте, разполага с всички необходими ресурси и в същото време естествено води до растеж от самото си естество. Ние сме толкова просто основани на природата. След това учителят е тук, за да помогне на учениците да развият този потенциал. Това не означава нищо повече от това, че той ще ги подкрепя в собствените им усилия, дори ако на пръв поглед изглежда, че те не се интересуват от учене.

Подкрепата на Роджърс наистина означава, че учителят безусловно подкрепя учениците в това, което правят, какво искат да направят. Той не се опитва да им пробутва нещо или да ги манипулира по какъвто и да е начин, дори и добросъвестно, че това би било така наречено за тяхно добро. Роджърс не иска по никакъв начин да насилва учениците, дори не иска сам да им предоставя учебни материали, освен ако те не им кажат. Той счита, че всяка оценка на учениците или тяхното взаимно сравнение са вредни. Това няма нищо общо с ученето, растежа.

Ако учителите успеят да създадат среда, благоприятна за растежа, тогава, според Роджърс, "ученикът ще се учи по собствена инициатива, ще бъде по-оригинален, ще има по-голяма вътрешна дисциплина, ще бъде по-малко тревожен и по-малко воден от другите.„Нещо повече, студентите са толкова“стават по-отговорни за себе си, по-творчески, по-добре способни да се адаптират към нови проблеми и значително по-добре способни да си сътрудничат."

Интересно е как Роджърс по своя специфичен начин се съгласява с двамата автори, за които писах по-горе, по отношение на концепцията за индивидуалната свобода. За него това означава "правото на всеки човек да използва своя опит по свой собствен начин и да открие собственото си значение в него."Това е, което той мисли"един от най-ценните потенциали на живота."

Роджърс мечтаеше неговият съпричастен и ненасилствен подход към хората да се разпространи във всички области на междуличностните отношения. Той вярваше, че ако позволим на хората да станат себе си, хората ще станат по-възприемчиви един към друг, насилието и злото ще отшумят и човечеството ще премине към по-високо ниво на битие и съвместно съществуване като цяло. Роджърс вижда човека в преувеличение като остров. И ако човек "готов да бъде себе си и когато може да бъде себе си,"Може, според Роджърс,изграждане на мостове към други острови."

Има ли нещо за добавяне? Сега може да ви звучи наивно, но знайте, че Роджърс наистина е живял с това и е направил това, което е проповядвал. И се справи добре. Е, защо не и други? Заслужава ли си да опитате, какво ще кажете?